生徒を机に着席させるかどうかは、各教師が決定する必要があります。 これは、最初に、「学ぶことを学んでいる」だけで、注意や行動を制御する方法がわからない一年生との関係で、小学校の学年で特に重要です。
教室に生徒を着席させるとき、教師はさまざまな基準を導きます。 体格はある程度重要です。生徒が背が高く、小さい子どもの前に座っていると、生徒には黒板が見えなくなります。 場合によっては、健康状態が決定的な要素です。視覚障害のある子供は、黒板の近くに植えなければなりません。 しかし、ほとんどの場合、教師は子供の心理的特性に依存しています。
リードアイとリードイヤー
人の個々の特徴の1つは、大脳半球の非対称性に関連しています。 一部の人々では、先頭の半球は右であり、他の人々では-左です。 右半球が先行している人は常に左利きであるとは限りませんが、ほとんどの場合、前半球が先行する目と先行する耳を定義します。
心理学の有能な教師は、特に1年生に関しては、机に子供を設置するときに、これらの子供の特徴を常に考慮に入れます。 実際、7歳の子供はまだ恣意的な注目を集めていません。左目を開いている子供を左側にある窓に置くと、彼は板ではなく窓を見ます。 右耳の先の小学1年生は、右側の壁に座って、先生の言葉よりも後ろで何が起こっているかを聞きます。
子どもたちは、主要な感覚が先生と黒板に向くように座っている必要があります。 男の子は主に主要な目、女の子は主要な耳に向けられています。
教師は、子供たちにゲームの形で提供する簡単なテストの助けを借りて、これらの機能を診断できます。 子供たちは思わず望遠鏡を先導眼に「持ち込み」、先導耳を架空または実際の時計に傾けます。
